撰寫心理咨詢師二級論文，首先要明確其基本要求。考生需提交兩篇文章，包括一個案例報告和一份個人分析報告或研究報告

在論文撰寫過程中，主題明確是關鍵。比如在案例報告中，要清晰地闡述咨詢對象的問題、咨詢過程及效果評估。以一個對狗恐懼的求助者為例，運用系統脫敏療法幫助其克服恐懼

論文結構也很重要，一般包括標題、署名、摘要、正文及參考文獻

論文中的數據和觀點需有可靠來源。如在研究中引用相關調查數據或學術觀點，要注明出處

心理咨詢師二級

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心理咨詢師二級論文案例報告

論文題目：一例高三學生考試焦慮心理咨詢案例報告

摘要：本案例介紹了一位因父母期望和自身壓力導致考試焦慮的高三學生。通過采用認知行為療法，幫助其重新定位自我，樹立自信心，經過5周的治療，求助者的認知方式有了明顯改變，學習狀態恢復正常，學習成績也有所提高。

關鍵詞：心理咨詢；考試焦慮；認知行為療法

一、一般資料

人口學資料：孫某，女，19歲，漢族，身高1.59米，身材勻稱，家住農村，家境較好，父母期望高。

個人成長史：獨生女，足月順產，幼時生長發育良好，上學后學習成績一直較好，但經歷挫折較少。

既往史：無重大軀體疾病史，無精神疾病及家族遺傳病史。

心理測驗結果：SAS 65分，顯示有中度焦慮情緒。

二、主訴及個人陳述

主訴：近兩個月來注意力難以集中，夜間失眠，頭痛，疲勞，考前焦慮，情緒緊張，內心痛苦。

個人陳述：因高考失利重新回到高三復讀，父母期望很高，自己也壓力巨大。每次考試前都會極度緊張，甚至出現手抖、心慌等癥狀，導致考試成績不理想，進一步加重了焦慮情緒。

三、咨詢師觀察與了解的情況

行為表現：求助者性格內向，不擅長主動與人交流，情緒低落，言語較少，但思維清晰。

情緒狀態：表現出明顯的焦慮和緊張情緒，尤其是在提到考試時，情緒波動較大。

家庭關系：父母關系良好，但對求助者的期望較高，給其帶來較大壓力。

四、評估與診斷

初步診斷：一般心理問題（考試焦慮）。

診斷依據：

1. 求助者主客觀世界統一，精神活動內在協調一致，人格相對穩定，對自己的心理問題有自知力，能主動求醫，無精神病性癥狀

2. 求助者的焦慮情緒與考試相關，屬于常形沖突，尚未泛化

3. 情緒癥狀持續時間在兩個月以內，對社會功能有一定影響，但未完全泛化

五、咨詢目標與方法

咨詢目標：幫助求助者緩解考試焦慮情緒，樹立自信心，恢復正常的學習狀態。

咨詢方法：采用認知行為療法，通過認知重構和行為訓練，幫助求助者改變對考試的不合理認知，減輕焦慮情緒。

六、咨詢過程

心理診斷階段：通過與求助者的交流，了解其焦慮情緒的來源，找出其不合理認知，如“如果這次考試再失敗，我這輩子就完了”。

領悟階段：幫助求助者認識到焦慮情緒是由其不合理認知引起的，而非考試本身。引導其理解只有改變不合理認知，才能減輕焦慮情緒。

修通階段：運用認知行為療法的技術，如與不合理信念辯論、合理情緒想象技術等，幫助求助者逐步改變不合理認知，建立合理信念

再教育階段：鞏固咨詢效果，幫助求助者學會在日常生活中應對焦慮情緒的方法，如深呼吸放松法、積極自我暗示等

七、咨詢效果評估

求助者自我評估：經過咨詢，焦慮情緒明顯減輕，考試時不再過度緊張，能夠正常發揮，對咨詢效果非常滿意。

父母評估：求助者的情緒狀態和學習狀態都有了很大改善，焦慮和緊張行為基本消失。

咨詢師評估：求助者的情緒穩定，認知方式有了明顯改變，能夠以積極的態度面對考試。

心理測驗結果：SAS 45分，顯示焦慮情緒已基本恢復正常

八、總結與討論

本案例中，咨詢師通過認知行為療法，幫助求助者識別并改變其對考試的不合理認知，取得了較好的咨詢效果。這表明認知行為療法在解決考試焦慮問題上具有一定的有效性。同時，也強調了在咨詢過程中建立良好咨詢關系的重要性，以及咨詢師對求助者情緒的引導和支持作用。

參考文獻

郭念峰主編.心理咨詢師（基礎知識）.北京：民族出版社，2012年

郭念峰主編.心理咨詢師（三級）.北京：民族出版社，2012年

以上內容僅供參考，你可以根據實際情況進行修改和調整。

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心理咨詢師二級論文模板

以下是心理咨詢師二級論文的模板，供參考

論文標題

[具體論文題目]

署名

作者姓名

所在單位

所在省市

身份證號

摘要

簡明扼要地概括論文的主要內容，一般不超過500字。如果是案例報告，需簡單介紹求助者的基本情況、問題表現、診斷結果、咨詢方法、咨詢次數以及咨詢效果等

關鍵詞

3-5個關鍵詞，用逗號分隔，如“心理咨詢、案例分析、系統脫敏法”。

正文

一、引言

簡要介紹研究背景、目的和意義，闡述研究問題的現實需求和理論價值。

二、研究方法

1. 研究對象：如果是案例報告，需詳細描述求助者的基本信息，包括人口學資料、個人成長史、精神狀態、身體狀態、社會功能、心理測驗結果等

2. 研究工具：如心理測驗量表、訪談提綱等，需說明工具的名稱、來源、信效度等。

3. 研究過程：詳細描述研究的具體步驟，包括數據收集、分析方法等。

三、研究結果

1. 問題描述：詳細描述求助者的問題表現、發生發展過程、求助原因等

2. 評估與診斷：包括心理狀態的評估、診斷與鑒別診斷、診斷依據

3. 咨詢目標與方案：明確咨詢的具體目標、最終目標、近期目標與長遠目標，以及咨詢方案的制定，包括咨詢方法與原理、雙方責任與義務、時間和費用等

4. 咨詢過程：按咨詢階段劃分，詳細描述各階段的任務與完成情況

5. 咨詢效果評估：包括求助者自我評估、咨詢師的評估以及心理測驗結果等

四、討論

1. 對研究結果的分析：結合理論和實踐，對研究結果進行深入分析，探討其意義和價值。

2. 研究的局限性：指出研究中存在的不足之處，如樣本量小、研究方法的局限等。

3. 未來研究方向：提出未來可以進一步研究的方向和建議。

結論

總結研究的主要發現，強調研究的創新點和實踐意義。

注釋

對文中需要解釋的詞句或引用的詞句、觀點注明來源出處，采用腳注或尾注的方式

參考文獻

列出論文中引用的所有文獻，按照規定的格式標注，如：

圖書：作者. 書名. 出版城市：出版社名稱，出版年，版次，頁碼

期刊：作者. 篇名. 期刊名稱，年份，卷號（期號），頁碼

附錄

如有需要，可附上相關的調查問卷、訪談提綱、心理測驗結果等。

注意事項

1. 論文必須由考生獨立完成，不得抄襲或請他人代寫，引用部分內容須注明出處

2. 論文字數不少于3000字

3. 論文一律采用A4紙打印，一式5份

4. 論文內容應做到主題明確，邏輯清晰，敘述流暢，結構嚴謹，理論聯系實際

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心理咨詢師二級論文范文

以下是一篇心理咨詢師二級論文的范文，供你參考

論文題目：運用系統脫敏療法克服對狗恐懼的心理咨詢案例

摘要：對一例出現對狗恐懼的求助者，運用系統脫敏法來幫助來訪者對抗對狗的恐懼情緒，從而達到消除焦慮的目的。經過六次的心理咨詢治療，取得了較好的效果。三個月后隨訪，求助者對狗的恐懼癥狀明顯緩解。在本案例咨詢中，咨詢師首先與來訪者建立良好的咨詢關系，然后逐步幫助來訪者學習漸進行肌肉放松法和深呼吸放松法，在此基礎上，咨詢師與來訪者一起建立恐懼情緒等級表，運用想象系統脫敏，對來訪者進行對狗的恐懼情緒的脫敏訓練，逐漸改善來訪者對狗的認知。

關鍵詞：恐懼、系統脫敏療法、心理咨詢案例報告

一、一般資料

人口學資料：求助者，男性，12歲，漢族，小學六年級，獨生子。母親為中學教師，父親為公務員，家庭關系和睦。家族中無精神病病史。

個人成長史：足月順產，母親身體健康，孕、產及哺乳期未服用特殊藥物。8個月會說話，1歲會走路，3歲上幼兒園，當時能背唐詩100首，深得長輩老師喜歡。上學后學習成績一直很好，又能幫助其他同學，深受同學和老師的喜愛，并成為班里的小干部，各方面表現都好，沒有被老師批評過。12歲來月經，周期不穩定，身體健康，未患過重大疾病。6歲以前父母同外公外婆一起住，父親工作忙，在一起的時間少，母親工作三班倒，多與外公外婆一起生活，6歲以后跟父母同住，父母關系好，對小穎要求高。從小活潑外向，處處嚴格要求自己，盡量做得盡善盡美。

二、主訴和個人陳述

主訴：對狗極度恐懼，看到狗會感到極度害怕、緊張，甚至出現心慌、出汗、顫抖等生理反應，嚴重影響日常生活

個人陳述：求助者表示，自己從小就對狗有恐懼感，但隨著年齡的增長，這種恐懼感越來越強烈，甚至在學校看到別人養的狗也會感到害怕，導致他不敢參加一些有狗的活動，也影響了與同學的交往。

三、觀察與測量結果

行為觀察：在咨詢過程中，求助者表現出明顯的焦慮和緊張，尤其是在提到狗時，會出現身體顫抖、出汗等反應。

心理測量：采用SCL-90量表進行測試，結果顯示求助者在焦慮、恐懼因子上得分較高，分別為2.46和2.67

四、原因分析

生物學因素：求助者家族中無精神病病史，排除遺傳因素導致的恐懼。

社會性因素：求助者曾被狗追趕過一次，雖然沒有受傷，但留下了深刻的心理陰影。父母對狗的警惕態度也對求助者產生了影響

心理因素：求助者對狗的認知存在偏差，認為狗是危險的，這種不合理認知加劇了他的恐懼情緒

五、咨詢目標與方案

咨詢目標：幫助求助者克服對狗的恐懼情緒，使其能夠在正常情境下與狗相處，減輕焦慮和恐懼反應

咨詢方案：采用系統脫敏療法，包括建立恐懼等級表、學習放松技巧、進行系統脫敏訓練等。

六、咨詢過程

建立咨詢關系：通過與求助者的交流，建立良好的咨詢關系，讓求助者感受到安全和信任

學習放松技巧：教導求助者漸進性肌肉放松法和深呼吸放松法，幫助其在面對恐懼時能夠保持冷靜

建立恐懼等級表：與求助者一起列出與狗相關的不同情境，并按照恐懼程度進行排序

系統脫敏訓練：從恐懼等級最低的情境開始，讓求助者在放松狀態下想象該情境，逐漸提高情境的恐懼等級，直到求助者能夠面對最恐懼的情境

七、咨詢效果評估

求助者自我評估：經過六次咨詢后，求助者表示對狗的恐懼感明顯減輕，能夠在正常情境下與狗相處

家長反饋：家長反映，求助者在家和學校的表現都有了很大改善，不再因為恐懼狗而逃避一些活動

心理測量：再次進行SCL-90量表測試，結果顯示求助者在焦慮和恐懼因子上的得分明顯下降

八、總結與討論

本案例中，系統脫敏療法取得了較好的效果，幫助求助者克服了對狗的恐懼情緒。在咨詢過程中，咨詢師與求助者建立了良好的咨詢關系，這是咨詢成功的重要基礎