心理學，我加入了一個關于公共教育的激勵與責任的委員會。這是我在今后幾年里所要探索的社會規(guī)范與市場規(guī)范課題的一個方面。委員會的任務是重新檢討“不讓一個孩子掉隊”的政策，幫助有關方面尋找激勵學生、教師、管理人員和家長的方法。

我感覺到將傳統(tǒng)的考試分數(shù)和工資業(yè)績掛鉤很可能會把教育從社會規(guī)范領域推向市場規(guī)范領域。在美國，我們在每個學生身上的投入已經(jīng)高于其他任何西方國家，再增加投人是明智的嗎?同樣的考慮也適用于考試:我們的考試已經(jīng)很頻繁了，更多的考試不可能提高我們的教育質(zhì)量。

我猜測在社會規(guī)范領域之內(nèi)有一條出路。就如我們從實驗中看到的，金錢的作用是有限的，從長遠看，只有社會規(guī)范能起決定作用。與其把教師、家長和孩子們的注意力集中到分數(shù)、工資以及競爭上，倒不如給人們灌輸一種目的感、使命感和對教育的自豪感，這樣可能更好一些。要做到這一點，市場規(guī)范的途徑是行不通的。披頭士樂隊從前宣稱過“錢買不來愛情”，這同樣適用于對學習的熱愛--你拿錢買不來;你若真的掏錢去買，就可能把它趕跑。

由此說來，我們應該怎樣改善教育制度?我們首先是否應該重新審視學校的課程設置，把它更明確地與社會目標(消除貧困和犯罪、改善人權等)、科技目標(推動能源節(jié)約、太空探索、納米技術發(fā)展等)，以及醫(yī)學目標(解決癌癥、糖尿病、肥胖的治療等)這些我們整個社會都在關心的問題聯(lián)系起來。這樣，學生、教師和家長們就會更清楚地看到教育的重要性，對教育更熱心，更有激情。我們還應該努力使教育本身成為這樣的目標，不再把學生的在校時間與他們受教育的質(zhì)量混淆起來。孩子們會對很多事情激動不已(比如棒球)，我們的大學作為社會團體要使他們像現(xiàn)在熟悉棒球明星一樣熟悉諾貝爾獎獲得者。我并不是說點燃對教育的激情是輕而易舉的，可是，如果我們把這件事做好了，其價值將是巨大的。

金錢到最后經(jīng)常是最昂貴的激勵方式。社會規(guī)范不僅成本較低，而且往往更有效。

那么，錢的好處在哪里呢?在古代，錢使交換變得容易了。你無須用鉤子掛一只鵝背到市場上去，或者盤算鵝的哪一部分能換一株萵苣。在當今世界，錢的便利性大大提高，它使我們能夠?qū)崿F(xiàn)金融領域的專業(yè)化，能夠借貸和儲蓄。但金錢自己是有生命的。正如我們所看到的，它會消除人類相互關系中最好的東西。這么說，我們需要金錢嗎?當然需要，但是如果沒有錢，我們生活中的某些方面是否會更好一些呢?