皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四個心理學(xué)階段，大家可能都聽說過，但具體說到“具體運算”這個階段，它到底是個啥樣呢？簡單來說，具體運算階段就是孩子大概7歲到11歲這個階段，他們的認(rèn)知能力有了質(zhì)的飛躍，開始能夠理解并運用一些具體的邏輯和概念來解決實際問題了。接下來，咱們就來詳細(xì)聊聊這個階段孩子的認(rèn)知特點。

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展

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一、邏輯思維初現(xiàn)端倪，具體運算得心應(yīng)手

在具體運算階段，孩子們開始展現(xiàn)出邏輯思維能力，但這種邏輯還是基于具體事物的。也就是說，他們得看到或者摸到實際的東西，才能更好地理解和運用邏輯。比如，給他們看一組數(shù)字，讓他們進(jìn)行簡單的加減運算，他們通常能做得很好。但要是讓他們憑空想象一組數(shù)字然后進(jìn)行運算，可能就有點困難了。

這個階段的孩子，還能理解一些簡單的邏輯關(guān)系，比如因果關(guān)系、時間順序等。他們開始明白，一個事件是因為另一個事件的發(fā)生而產(chǎn)生的，也能理解過去、現(xiàn)在和未來的時間概念。這些能力的出現(xiàn)，標(biāo)志著他們的認(rèn)知水平又上了一個新臺階。

在實際生活中，具體運算階段的孩子也開始展現(xiàn)出更強的解決問題能力。比如，他們不再滿足于簡單地按照大人的指示去做事，而是會嘗試自己去尋找解決問題的方法。如果他們想要搭一個積木城堡，他們會先計劃好城堡的樣子，然后一步步地去實現(xiàn)。

二、分類與排序，理解守恒概念

在具體運算階段，孩子們還有一個重要的認(rèn)知發(fā)展，那就是能夠進(jìn)行分類與排序。他們開始能夠根據(jù)事物的某些共同特征，將它們歸為一類。比如，他們會把紅色的玩具放在一起，把藍(lán)色的玩具放在一起。這種分類能力，不僅有助于他們更好地理解和組織信息，還能提高他們的記憶力和學(xué)習(xí)效率。

除了分類，孩子們還能理解排序的概念。他們明白，事物可以按照某種順序進(jìn)行排列，比如大小、高低、快慢等。這種排序能力，讓他們能夠更好地把握事物的內(nèi)在規(guī)律，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對周圍的環(huán)境。

在具體運算階段，孩子們還能理解守恒概念。守恒概念是指，即使事物的形狀或排列方式發(fā)生了改變，但它的本質(zhì)屬性并沒有改變。比如，一杯水，無論你是把它倒進(jìn)一個高杯子還是一個矮杯子里，它的水量都是不變的。這個階段的孩子，開始能夠理解這種守恒關(guān)系，這對于他們后續(xù)學(xué)習(xí)物理和化學(xué)等科學(xué)知識是非常重要的。

三、掌握可逆性與傳遞性，運用數(shù)學(xué)邏輯

在具體運算階段，孩子們還能掌握可逆性與傳遞性的概念。可逆性是指，一個操作可以被撤銷或反向執(zhí)行。比如，你把一個積木搭上去，然后又能把它拆下來。傳遞性則是指，如果一個事物與另一個事物有某種關(guān)系，而第二個事物又與第三個事物有同樣的關(guān)系，那么第一個事物與第三個事物之間也存在同樣的關(guān)系。比如，如果A比B高，B比C高，那么A就比C高。

這些概念聽起來有點抽象，但在實際生活中，孩子們卻能很好地理解和運用它們。比如，在玩積木的時候，他們會發(fā)現(xiàn)，如果把一個積木放在另一個積木的上面，那么上面的積木就會比下面的積木高。而當(dāng)他們把這個積木拆下來的時候，兩個積木的高度又恢復(fù)到原來的樣子了。這就是可逆性的體現(xiàn)。

同樣地，在比較物體大小、長短等屬性時，孩子們也會運用傳遞性的概念。他們會先比較兩個物體的大小或長短，然后再根據(jù)這個結(jié)果去推斷第三個物體與這兩個物體之間的關(guān)系。這種推理能力，不僅有助于他們更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識，還能提高他們的邏輯思維能力和問題解決能力。

在具體運算階段，孩子們還能開始運用數(shù)學(xué)邏輯來解決一些實際問題。比如，他們能夠根據(jù)題目的要求，列出算式并進(jìn)行計算。雖然他們的計算能力可能還不是很強，但他們已經(jīng)能夠運用數(shù)學(xué)邏輯來思考和解決問題了。這對于他們后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識是非常重要的。